为什么影响力能够提升你的申请竞争力？
相比仅仅局限于“自我提升”，更能体现大学寻觅的宝贵品质
改变世界认知的
领袖气质
面对一个你所关心的问题，
你并没有袖手旁观，
而是努力去改变人们的固有认知，
带领社区获得新的认识
敢于付诸实践的
行动与执行力
改变社区认知的目标不仅仅
停留在你的纸面上，
相比于说的好听，
你在课外时间进行了真实的行动
创造正面价值的
社区参与感
你的优秀不仅仅停留在个人素质，
你能展示的将不限于自己
学会了什么和考了什么分数，
而是给你周围带去了怎样正面的影响
长期践行计划的
坚持与韧劲
影响力不是一时兴起，
也不是一两天就结束的
“冲刺”或者“抱佛脚”，
你展现的至少是一个
跨度一个学期的持续行动
青年影响力项目践行精英大学录取的成功学标准
《成功定律》一书作者巴拉巴西教授研究美国精英大学“不公平不透明”的录取标准，
发现精英大学往往倾向于录取未来最有可能成功的学生，并提炼了他们用来预测学生未来成功可能性的标准。
该学生是否在中学阶段就具备“社会网络”？
读书是个人的单打独斗，而未来在社会上的成功则是团队和集体胜利的结果。具有成功潜质的学生，需要展现自身拓展、构建和经营社会网络的能力。这也是大学考察学生领导力和社团/团队领袖经历的底层逻辑。
青年影响力项目正是鼓励学生通过影响力项目，不仅构建校园内部的“团队网络”，还构建围绕项目主题铺开的广泛社会资源和利益相关者网络，锻造学生充当网络节点、构建社会资源链接的能力。
该学生是否在中学阶段就具备“规模效应”？
巨大的成功都是规模效应作用的结果，优越的回报来自能够被简单、廉价地传播的才能。虽然超级明星和普通玩家的技能差距不大，但因前者具有影响力才造就成功程度上千万倍的差别。
影响力是“规模效应”的体现。青年影响力项目正是锻炼和提升学生打造影响力的能力，教会学生如何将自己有价值的成果在更多人群中产生影响，从而为将来的成功添加放大效应。
该学生是否在中学阶段就展现“成事能力”？
许多成功都来自一个新的想法，但将想法变成现实的能力——“成事能力”在人和人之间的差异非常大，且“成事能力”在一个人的中学时代就已经定型，不会随着年龄的增长而改变。后续的成功更取决于一个具备“成事能力”的人通过不断尝试找到高价值的想法。
青年影响力项目作为一个采用项目制学习的实践活动，正是强调学生不能仅仅停留于纸面上的想法，而要具备真正落地的能力，也就是成事的能力。青年影响力项目是唯一一个要求学生必须将想法落地的项目。
青年影响力
通过系统性的项目流程和方法指导，实现实践成果的影响力提升
项目主题
展现个人的特色
找到自身经历中可以或需要提升影响力的主题，可以是环境、民生、社会和技术等各个方面
确定策略
制定提升方案
确定宣传的核心信息和目标受众，规划内容载体的形式（视频或平面）
内容制作
完成媒介作品
完成信息的策展工作，并产出合适的作品（视频或平面）承载相应内容
影响力提升
传播和展出作品
选择多元、合适的方法和渠道，来呈现和传播准备的内容，改变人们认知
影响力评估
记录产生的影响力
总结项目的成果，衡量信息的传播范围和影响效果，
记录项目所产生的
社会影响和数据
步骤指导
专业观点
来自专业教育人士和行业专家的评价
“身处信息化的时代，懂得如何利用现代的信息渠道去扩大自己的影响力，是每个人必备的技能。我们学院有来自学校各个专业修习传播课程的学生，中国的高中生们也应该努力尝试。”
Julian Parrot，2016年评委
伊利诺伊大学香槟分校传媒学院副院长
“虽然这些青年学生还无法驾驭特别复杂的项目，但在他们身上我看到了年轻人的朝气和丰富的创意，这些已经足以打动我。”
Abe Peck，2017年评委
西北大学荣誉教授，整合营销与传播中心主任、B2B传播中心主任
“无论身处商业、政府、科研还是其他领域，询问正确的问题，并且能够清晰地将信息进行表达和传播，是非常重要的。”
Timothy McNulty，2016年评委
西北大学荣誉教授，前美国白宫记者
“全球化的时代跨文化的沟通非常重要。我想这些参与学生在大学里面对多元的文化和需要沟通的场合，都会感谢这个项目教会他们的技能和带给他们的收获。”
Kelly Furnas，2017年评委
JEA全球发展主管，前堪萨斯州立大学副教授、前JEA执行主席
“有想法的学生很多，真正能付诸实践并产生实际影响的不多。优秀的大学很看重这样的品质。 我希望能看到这些学生能产生更多的社会影响。”
Beatrice Motamedi，2017年评委
斯坦福大学学者 哈佛大学全球化课堂研究员
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